UNIT 6: LESSON 5

VOCABULARY: ANIMAL GROUPS

HOY tratamos sobre ANIMAL GROUPS en la página 78 del Student’s Book (recordar que nos saltamos la página 77). Los apartados A y B de este plan de trabajo se harán escritos a mano y se enviarán fotografiados o escaneados a la dirección de correo electrónico isidromtnz.iestnt.english@gmail.com hasta el JUEVES 2 de abril de 2020. Se requiere una presentación cuidada de este trabajo (se recomienda dejar márgenes, subrayar respuestas, numerar ejemplos, poner el título de la actividad indicado arriba, etc).

A) VOCABULARY: ANIMAL GROUPS. Copiar el siguiente listado de vocabulario en inglés y escribir su significado en español. Puedes escuchar este vocabulario pulsando aquí. Se recomienda el uso del diccionario https://www.wordreference.com/es/translation.asp

1.              Spider =

2.              Giraffe =

3.              Wolf =

4.              Snake =

5.              Fox =

6.              Iguana =

7.              Worm =

8.              Fly =

9.              Ant =

10.           Frog =

11.           Salamander =

12.           Cow =

13.           Chicken =

14.           Bat =

15.           Parrot =

16.           Shark =

17.           Goldfish =

18.           Whale =

B) VOCABULARY: EXERCISES. Hacer ejercicios 1, 2 y 4 de la página 78 del Student’s Book. 

En el ejercicio 1 tenéis que copiar la siguiente tabla y marcar el animal que NO pertenece a cada grupo:

1) Animal quiz. Choose the animal that doesn’t belong to each group.      

Mammals	spider	giraffe	wolf
Reptiles	snake	fox	iguana
Insects	worm	fly	ant
Amphibians	frog	salamander	cow
Birds	chicken	bat	parrot
Fish	shark	goldfish	whale

En el ejercicio 2 tenéis que responder a estas dos preguntas con los animales del ejercicio anterior:

2) Which animals are usually wild? Which are usually domesticated?        

En el ejercicio 4 tenéis que copiar las frases y responder si son TRUE or FALSE. En el caso de que sean falsas, además, se debe corregir la frase. Os pongo un ejemplo:

4) Are the sentences true or false?

1. Frogs can fly. FALSE: Frogs CAN’T fly.                        

UNIT 6: LESSON 4

READING: ROBOTIC ANIMALS

HOY realizamos los ejercicios sobre la lectura ROBOTIC ANIMALS de la página 76 del Student’s Book. Nos dejamos para después de las próximas vacaciones el estudio de la gramática de de la Unit 6 (es decir, nos vamos a saltar las páginas 75 y 77 del libro).

Los apartados A y B de este plan de trabajo se harán escritos a mano, en folio o en cuaderno, y se enviarán fotografiados o escaneados a la dirección de correo electrónico isidromtnz.iestnt.english@gmail.com hasta el JUEVES 2 de abril de 2020. Se requiere una presentación cuidada de este trabajo (se recomienda dejar márgenes, subrayar respuestas, numerar ejemplos, poner el título de la actividad indicado arriba, etc).

A) READING: ROBOTIC ANIMALS. Leer y entender el texto “Robotic Animals” en página 76 del Student’s Book. Podéis escuchar el audio de esta lectura pulsando aquí. Para entender mejor el texto, podéis consultar una traducción de toda la lectura pulsando aquí. Copiar el siguiente listado de vocabulario y expresiones de la lectura en inglés y escribir su significado en español. Se recomienda el uso del diccionario https://www.wordreference.com/es/translation.asp

1.              a rat’s whiskers =

2.              bigger than the average fish =

3.              detect pollution in the world’s oceans =

4.              develop climbing tools =

5.              find things in the dark =

6.              hard-to-reach places =

7.              hard-to-see situations =

8.              rescue people from fires =

9.              the fastest creatures =

10.           tiny hairs on the feet =

B) READING: EXERCISES. Hacer ejercicios 2, 3 y 4 de página 76 del Student’s Book. En el ejercicio 3 tenéis que copiar la tabla de más abajo y completarla con la información siguiente:

3) Find the following information about each robot.

detect pollution in the oceans

find things in the dark

get to dangerous places

help people climb

move like real fish

rescue people from fires

	ROBOTIC RAT	ROBOTIC LIZARD	ROBOTIC FISH
What can it do?
How can it help people?

UNIT 6: LESSON 3

WORKBOOK: ADJECTIVES AND ANIMALS

HOY los ejercicios de este plan de trabajo se harán en el Workbook y se enviarán fotografiados o escaneados a la dirección de correo isidromtnz.iestnt.english@gmail.com el jueves 26 o viernes 27 de marzo de 2020.

A) VOCABULARY: ADJECTIVES AND ANIMALS. Realizar los ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5 de página 48 del Workbook. (Se debe hacer en el Workbook).

UNIT 6: LESSON 2

VOCABULARY: ANIMALS

Los apartados A, B y C de este plan de trabajo se harán escritos a mano, en folio o en cuaderno, y se enviarán fotografiados o escaneados a la dirección de correo isidromtnz.iestnt.english@gmail.com el jueves 26 de marzo de 2020. Se requiere una presentación cuidada de este trabajo (se recomienda dejar márgenes, subrayar respuestas, numerar ejemplos, poner el título de la actividad indicado arriba, etc).

A) VOCABULARY: ANIMALS. Copiar los nombres de animales del ejercicio 3 de página 74 de Student’s Book y escribir su significado en español. Puedes escuchar los nombres de animales pulsando aquí. (Se debe copiar y hacer en el cuaderno).

1.              lizard =

2.              rat =

3.              horse =

4.              gorilla =

5.              chimpanzee =

6.              crocodile =

7.              turtle =

8.              elephant =

9.              rabbit =

10.           zebra =

11.           pig =

12.           dolphin =

13.           mosquito =

14.           butterfly =

15.           sheep =

16.           lion =

17.           tiger =

B) FIND THE CORRECT ANIMAL. Copiar las definiciones del ejercicio 5 de página 74 de Student’s Book y escribir, a continuación, el nombre de animal correspondiente. (Se debe hacer en el cuaderno).

                                                                  

C) AFRICAN ANIMALS. En la web https://www.languageguide.org/english/vocabulary/ acceder a la pestaña AFRICAN ANIMALS y escribir el nombre en inglés de los animales de la siguiente imagen. (Se debe copiar el número y el nombre del animal en inglés en el cuaderno).

UNIT 6: LESSON 1

AMAZING ANIMALS

HOY comenzamos la unidad 6 titulada AMAZING ANIMALS. Los apartados A, B y C de este plan de trabajo se harán escritos a mano, en folio o en cuaderno, y se enviarán fotografiados o escaneados a la dirección de correo isidromtnz.iestnt.english@gmail.com el jueves 26 de marzo de 2020. Se requiere una presentación cuidada de este trabajo (se recomienda dejar márgenes, subrayar respuestas, numerar ejemplos, poner el título de la actividad indicado arriba, etc).

A) ADJECTIVES. Copiar los adjetivos destacados en color en el texto del ejercicio 1 de página 74 de Student’s Book y escribir su significado en español. Se recomienda el uso del diccionario https://www.wordreference.com/es/translation.asp Puedes escuchar los adjetivos pulsando aquí. (Se debe copiar y hacer en el cuaderno).

1.              amazing =

2.              colourful =

3.              cute =

4.              dangerous =

5.              domesticated =

6.              heavy =

7.              huge =

8.              interesting =

9.              ordinary =

10.           tiny =

11.           unusual =

12.           wild =

B) THE OLM. Copiar el texto completo sobre THE OLM del ejercicio 1 de página 74 de Student’s Book (subrayando el adjetivo correcto en cada caso) y escribir, a continuación, la traducción al español del texto. (Se debe hacer en el cuaderno).

                                                                  

C) THE DUGONG. Copiar el texto completo sobre THE DUGONG del ejercicio 1 de página 74 de Student’s Book (subrayando el adjetivo correcto en cada caso) y escribir, a continuación, la traducción al español del texto. (Se debe hacer en el cuaderno).

UNIT 5: LESSON 4

SAFETY RULES

Los apartados A, B y C de este plan de trabajo se harán escritos a mano, en folio o en cuaderno, y se enviarán fotografiados o escaneados a la dirección de correo electrónico isidromtnz.iestnt.english@gmail.com hasta el jueves 26 de marzo de 2020. Se requiere una presentación cuidada de este trabajo (se recomienda dejar márgenes, subrayar respuestas, numerar ejemplos, poner el título de la actividad indicado arriba, etc).

A) SWIMMING POOL RULES. Hacer ejercicio 1 de página 71 de Student’s Book en el cuaderno. Relacionar las SAFETY SIGNS (señales de seguridad) con sus MEANINGS (significados). Escribir el número de cada señal y el texto completo de su significado.

B) SAFETY INSTRUCTIONS. Hacer ejercicio 2 de página 71 de Student’s Book en el cuaderno. Copiar pregunta del enunciado. A continuación, copiar cada una de las instrucciones y el deporte o deportes correspondientes.

                                                                  

C) COMPLETE THE CHART. Hacer ejercicio 1 de página 46 del Workbook en el cuaderno!!. Copiar y completar la tabla. (Se debe hacer en el cuaderno).

                                                                  

D) COMPLETE THE DIALOGUE. Hacer ejercicio 8 de página 47 del Workbook en el cuaderno!!. Copiar y completar el diálogo. ¿Qué es PIGGIE IN THE MIDDLE? (Se debe hacer en el cuaderno).

UNIT 5: LESSON 3

GIVING DIRECTIONS

Los ejercicios se harán en el Workbook o en el cuaderno, según se indique, y se presentarán obligatoriamente para su calificación a la vuelta.

A) EXPRESSIONS: LANGUAGE BUILDER. Traducir al español el vocabulario de Language Builder, page 14, sobre EVERYDAY ENGLISH: GIVING DIRECTIONS (último aparatado de esta página). (Se debe hacer en el Workbook).

B) GIVING DIRECTIONS. Hacer ejercicio 1 de página 70 de Student’s Book en el cuaderno. NO copiar enunciado pero SÍ copiar las frases en dos columnas tituladas una ASK FOR DIRECTIONS (pedir o preguntar la dirección) y otra GIVE DIRECTIONS (dar o indicar direcciones). Escuchar las frases de este ejercicio pulsando aquí. (Se debe hacer en el cuaderno).

                                                                  

C) COMPLETE THE DIALOGUE. Hacer ejercicio 2 de página 70 del Student’s Book. Escuchar este diálogo pulsando aquí. Copiar todo y completar el diálogo. (Se debe hacer en el cuaderno).

UNIT 5: LESSON 2

IMPERATIVES

Los ejercicios se harán en el Workbook o en el cuaderno, según se indique, y se presentarán obligatoriamente para su calificación a la vuelta.

A) IMPERATIVES: VIDEO. Ver el video explicativo sobre el IMPERATIVE y copiar  en una tabla  6 ejemplos que aparezcan en el video de cada tipo: POSITIVE, NEGATIVE y SUGGESTION (6 ejemplos en cada columna). (Se debe hacer en el cuaderno con el título de IMPERATIVE).

https://www.youtube.com/watch?v=PdqTyDc9lUQ

IMPERATIVES
POSITIVE	NEGATIVE	SUGGESTION / INVITATION
6 ejemplos	6 ejemplos	6 ejemplos

B) WRITING: STUDENT'S BOOK. Hacer ejercicio 3 de página 68 de Student’s Book en el cuaderno, NO copiar enunciados pero SÍ copiar frases completas de los ejemplos y las respuestas de cada ejemplo. Por ejemplo, tenéis que copiar la frase inicial (You must kick the ball) y la frase con el imperativo (Kick the ball).  (Se debe hacer en el cuaderno).

C) WRITING: WORKBOOK. Hacer ejercicios 1 de página 45 y 8 de página 47 del Workbook. (Se deben hacer en el Workbook).